TP HCM: Đến năm 2030 có 50% học sinh phổ thông đạt chuẩn trình độ tin học quốc tế

Cùng với đó, thành phố tiếp tục đầu tư về cơ sở hạ tầng và hệ thống quản lý của ngành đồng bộ và đảm bảo tính kết nối, nhất là về cơ sở dữ liệu với hệ thống của thành phố; rà soát, nâng cấp đồng bộ hệ thống đường truyền internet, đầu tư hệ thống thiết bị, phần mềm dùng cho việc dạy và học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

Thành phố chú trọng phát triển đội ngũ giáo viên Tin học, trong đó có những chính sách thu hút, hỗ trợ, đào tạo bồi dưỡng để đảm bảo số lượng, chất lượng đáp ứng yêu cầu giảng dạy theo chuẩn quốc tế. Cùng với đầu tư từ ngân sách, thành phố đẩy mạnh công tác xã hội hóa trong dạy học Tin học, góp phần từng bước thực hiện hiệu quả các mục tiêu đề ra.

Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Lê Hồng Sơn chia sẻ: Hiện nay, trong bối cảnh công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ, học sinh không chỉ được đánh giá về các chỉ số IQ, EQ mà còn được đánh giá về trí tuệ số. Trong đó, kiến thức, kỹ năng và các giá trị số cần được đánh giá theo chuẩn quốc tế.

Trong bộ môn Tin học, các em không chỉ đáp ứng yêu cầu thao tác nhanh mà phải biết ứng dụng kiến thức đã học vào cuộc sống, tránh lạm dụng về công nghệ. Học sinh được tiếp cận các kiến thức, kỹ năng tin học theo chuẩn quốc tế sẽ có nền tảng tốt, đủ khả năng áp dụng kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống.

Việc thực hiện hiệu quả đề án này góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu hội nhập và cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4, góp phần tham gia xây dựng thành phố trở thành đô thị thông minh.

Theo Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh, trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018, môn Tin học đã trở thành bộ môn chính thức đưa vào giảng dạy ngay từ bậc Tiểu học. Vì vậy, việc đầu tư phòng máy, máy vi tính và đội ngũ đạt chuẩn nhằm đảm bảo 100% các trường phổ thông dạy môn Tin học là yêu cầu bắt buộc trong thời gian tới.

Trước đó, từ năm 2014 đến nay, thành phố bắt đầu thực hiện thí điểm đưa môn Tin học theo chuẩn quốc tế vào giảng dạy tại các trường phổ thông.

Dù có sự phát triển cả về số lượng và chất lượng nhưng việc mở rộng chương trình gặp nhiều khó khăn do thiếu cơ chế để xây dựng chương trình, kêu gọi xã hội hóa, thiếu sự đầu tư đồng bộ và đạt chuẩn về cơ sở vật chất; đội ngũ giáo viên cũng chưa đảm bảo về số lượng và chất lượng./.